2009年5月13日 星期三

980513課程重點

本課重點：
  1. 初階第一本課本表格
    圖表：
    各課課名和教學重點980513 2
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  2. 評量空白表格
    圖表：
    評量空白表格
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  3. 分工合作建議方式：單元一共三課，每課各一位主編，加快進度
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980513會議紀錄08

時　　間：98年5月12日晚上5:30-07:00 、98年5月13日中午11:30-02:00
地　　點：B205研究室
與會人員：佳蓉、美雲、玨青、羿伶
主　　題：初階第一本課本各課分配
記　　錄：美雲、玨青
會議內容：

一、 定案
  1. 每課課文中的生字，前六課習寫字的目的是使學生學習國字結構；而決定哪幾個生詞為習寫字的標準為：筆劃少、詞頻高、國字結構一致。
  2. 本書人物：
    主　　　角－咪咪（女生）
    主角的朋友－貝貝（女生）
    主角的朋友－樂樂（男生，原住民小朋友）
    主角的朋友－東東（男生，胖胖？）
    其它：（待創造）
  3. 各課課名和認讀字、習寫字如下表：
    初階第一本各課課名
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二、問題討論

  1. 看了韓國版兒童對外漢語教學課本、越南版小學英語課本等教材都有加注母語解釋，而我們的教材全中文（雖然注音），但是否太創新？

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980511會議紀錄07

時　　間：98年5月11日下午07:30-23:00
地　　點：B102教室
與會人員：佳蓉、美雲、玨青、羿伶
主　　題：確定內容架構
記　　錄：佳蓉

會議內容：


一、初階一總共有四大單元，一單元有三課，每三課後有複習，最後有一課統整。
每週上課三天，一次1.5小時。每次上課0.5小時上發音，1小時上課本。

二、全冊內容組構

  1. 蝴蝶頁、書名頁
  2. 編輯的話(編輯理念：生活化、銜接性；組構；教學理念；教學使用說明：配合CD和教學指引)
  3. 體例
  4. 目錄
    A.單元名
    B.課名
  5. 教室用語
  6. 課文：會話型式
  7. 習作(練習)
  8. 複習：每三課一次複習
  9. Handbook(統整：讓學生知道主要學了什麼):各課重點；整冊重點(概念圖…)
  10. 附錄─詞的檢索：國字；注音；課別；頁碼。以注音的順序排序。
  11. 版權頁
  12. 蝴蝶頁

二、課文內容組構：

  1. 引導頁：圖片、引導
  2. 課文架構(會話呈現):像Sight words的方式，句型加詞彙。
  3. 會話、活動。
  4. 我會寫字：筆順
  5. 各課內容：
  • 單元一：(家庭)
    (1)我是咪咪 你是誰？
    (2)我有哥哥 有/沒有 你有哥哥嗎？
    (3)我在看書 你在做什麼？
  • 單元二：(學校)
    (1)我是老師，你們是學生。
    (2)這是書，那是筆。 這是什麼？那是什麼？
    (3)我在學校 xx在哪裡？ 我在(處所)。
  • 單元三：(飲食)
    (1)這是蘋果
    (2)我喜歡蘋果 喜歡/不喜歡 你喜歡蘋果嗎？ 你喜歡什麼？
    (3)我在吃飯 吃/喝 你在做什麼呀？
  • 單元四：(動物)
    (1)這是我的狗 這是誰的狗？
    (2)我的貓喜歡吃魚
    (3)我有兩隻狗

三、問題討論：

  1. 習作是否獨立一本？
    後來我們決定放入課本中。
  2. 課程計畫是否擺入課本中？或是放在教學指引中？
  3. 是否加入母語說明？
  • 不要：讓學生自然的學語言，建立這套語言的基模。
  • 要：學生容易語言爆炸。而且當教到虛詞的時候，有母語輔助會較易了解。

　4.　第一課要不要加入招呼語和稱謂語？
　　　決定將教室用語放在課文前。由老師決定要不要安排時間教學。

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2009年5月9日 星期六

980505會議紀錄06

980505會議紀錄06
時　　間：98年5月5日下午17:00-23:15
地　　點：B102~B207教室
與會人員：佳蓉、美雲、玨青、羿伶
主題：初階漢語詞頻選　　
記錄：美雲
會議內容：

討論參考常用詞頻表: 有: 兒童詞彙、華測會、中研院、HSK。
分配: 兒童詞彙: 玨青
華測會: 美雲
中研院: 佳蓉
HSK : 羿伶
  1. 討論各版有、無的詞。是否要納入，要納在那一冊，是否值得納入。
    例如: (我們挑每版出現頻率不一致的詞) 民、文、主、內、平、合……
  2. 「金色」這詞因涉及文化關係，因為在越南「金」跟「黃」的顏色詞是同一個詞「vàng」，大家同意顏色詞裡在初階先不要出現。
  3. 「公安」與「警察」需要教哪個。在越南，「公安」是總稱，而「警察」是專稱，如「交通警察」。
  4. 「幾」和「多少」要教哪一個。
    →我們先討論常出現的詞，而順序問題等下次再討論。
    →各版本的詞頻先找了200個基本要學的詞後，再來討論需加一些日常出現而詞頻裡少題到的詞，如: 吃、喝、哭、笑等……
    初階課本分配計畫:
    初階有四本，其中一本是全發音，其它三本是課文。
    問題: 要以詞性來分或是以主題來分。一學期只著重1、2、3個詞性的結合還是平均分到各部分，最後先擬出以主題來分。
    課文有三本，每本包含4單元，三本總共是12單元。
    單元主題(還沒討論完成)，主題選如下:
    1. 學校
    2. 家庭
    3. 身體
    4. 動物
    5. 飲食
    6. 數字
    7. 顏色
    8. 衣服等
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2009年5月8日 星期五

980504會議紀錄05

時　　間：98年5月4日下午12:30-14:30
地　　點：B102
與會人員：佳蓉、美雲、玨青、羿伶
主　　題：訂定300詞表
記　　錄：佳蓉
會議內容：

  1. 詞彙依照「小學中文科常用字表」、「詞彙的發展與認知」、「TOP華測會基礎八百詞」、「中央研究院-現代漢語語料庫詞頻統計」、「HSK漢字單字字頻總表」製出初階300詞表，若無重覆性，由討論決定。
  2. 修改問卷。
  3. 依語言能力選出詞後，還有哪些判斷規準？
  4. 詞彙表建立(依符號排序，依主題、詞性排序)
  5. 確定主題。
  6. 編輯原則。
  7. 各本內容、銜接性。(下次討論)

下次討論時間：5/5下午5:00

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2009年5月1日 星期五

EXCEL-找字值的好用函數

  1. vlook－－列表在某個範圍裡，重覆出現的某些文字、值。
    http://imil.au.edu.tw/~hsichcl/Excel/Unit3/excel3_6_4_2.htm
  2. countif－－計算某個值、文字、符號，在某個範圍裡共出現幾次。
    http://imil.au.edu.tw/~hsichcl/Excel/Unit3/excel3_6_3_2.htm
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980501會議記錄04

時　　間：98年5月1日早上10:00-12:25
地　　點：B102
與會人員：佳蓉、美雲、玨青、羿伶
主　　題：漢語教材出版企畫－修改
紀　　錄：玨青
會議內容：

一、需求分析：


  1. 本週星期三下課後，決定以問卷調查方式，調查越南胡志明市漢華補習班內老師和學生的學習情況，由佳蓉和羿伶討論出老師與學生二個版本問卷，再由羿伶回家打稿，今天開會時提出問卷內容有無需要修改部分。除了少數用詞需修改，問卷大致完成，待羿伶回家定出完整稿後在課堂上提出討論。
  2. 美雲調查到：越南總人口八千多萬人，華人人口862371人（含廣東、福建、潮洲、海南、客家人等），占全國人口1.13%。在胡志明市的華人人口428768人，占總華人人數的一半。預計2003年華人人口913250人。(資料:1999年)

二、教材定位：

  1. 初階教材第一冊有二本，一本拼音教學，一本以會話等各式文體為主的課本。教學時數分配以一週教學二天課本，一天拼音為主。二本同時進行教學。
    考量到如果拼音教學放在課文的後面、或是課本的後面，都會有學生檢索的困難。尤其若是放在課本的後面，老師這週前二天教課本的前面，後一天教課本的後面，再後二天教課本的前面，可能會讓學習落後的小朋友不知所措。
  2. 基礎－初級－中級－高級的分級標準，待決定。
  3. 初級的課本共分幾冊，待決定。
    (1). 初級應學會的句型有哪些，待決定。
    (2). 已決定初級應學會200-300個詞彙。
    (3). 詞彙的分級與架構參考由佳蓉提供的台灣9年一貫小學英語能力:
    國民教育社群網/ 課程綱要/ 97課綱(100學年度實施)/ 學習領域/ 英語內文http://teach.eje.edu.tw/9CC/3-2.php
    (4). 詞彙的選取，參考由翌伶整理出來的下面5個詞頻表：

三、其它建議：

  1. 補救教材和分級測驗
  2. 教學指引－簡、繁體字的差別與由來。
  3. 課本－(Handbook)－字詞索引index
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